Elevhälsoplan

Skolans elevhälsa ska bidra till att skapa miljöer som främjar och förebygger elevernas hälsa, lärande och utveckling.

Skolans elevhälsa ska stödja elevers förutsättningar för god hälsa och utveckling mot utbildningens mål

Skolans elevhälsa ska bevaka, uppmärksamma och utreda elever i behov av särskilt stöd

Skolans elevhälsa ska även bidra med förslag på åtgärder och anpassningar för varje enskild elev i behov av särskilt stöd.

Främjande elevhälsofunktioner

• Uppmärksamma och arbeta för en säker och god lärandemiljö för eleverna.
• Bistå skolledningen med information och kunskap utifrån respektive profession.
• Bidra för att kontinuerligt stötta rektor att utveckla elevhälsoarbetet på skolan.
• Initiera och vara delaktig i insatser på organisations- och gruppnivå som främjar och förebygger elevers hälsa, lärande och utveckling.

Förebyggande elevhälsofunktioner

• Sortera och utforska frågeställningar, så att relevant problematik kring elever och grupper blir synlig och rätt behov tillgodoses.
• Stötta pedagogens elevhälsoarbete i lärmiljön som gör skillnad för eleverna.
• Olika professioner gör sig delaktiga i ärenden där man bedömer att ens professionella kunskap kan göra skillnad.

Stödjande och utredande funktioner

• Konsultativt eller kartläggande i tidigt skede av elevärenden tydliggör elevers behov av stöd samt identifiera intensifierade extra anpassningar,.
• Identifiera och åtgärda problem i lärmiljön kring elevens lärande, utveckling och hälsa.
• Tvärprofessionell samverkan i pedagogisk bedömning, oavsett hur många professioner som gjort kartläggning. Det vill säga tydliggöra elevers behov, identifiera anpassningar samt att relevanta professioner följer upp och utvärderar arbetet med anpassningar.

Rektorns elevhälsoansvar

• I det systematiska kvalitetsarbetet för elevhälsa på skolnivå ansvarar rektorn för:

• Hur verksamhetens elevhälsoarbete organiseras på individ-, grupp- och skolnivå utifrån styrande dokument
• Rutinerna för arbetet med stödinsatser, utredning och åtgärdsprogram
• Se till att elevhälsans kompetens tas tillvara redan i arbetet med extra anpassningar

– för att stödja lärarens arbete med extra anpassningar

– elevhälsans insatser förstärks om extra anpassningar inte hjälper eleven att utvecklas i riktning mot kunskapsmålen

– att identifiera elevens behov

• Om detta inte är tillräckligt kan eleven vara i behov av särskilt stöd, som utreds tvärprofessionellt och initieras av rektor.

Pedagogens elevhälsoansvar

• Kompensera för elevers olika förutsättningar genom ledning och stimulans i lärmiljön
• Uppmärksamma tecken på att en elev kan vara i behov av extra anpassningar, identifiera elevens behov samt påbörja arbetet med extra anpassningar
• Stimulera och anpassa för elever som har svårigheter så att eleven

-utvecklas efter sina förutsättningar och samtidigt stimuleras att använda och utveckla hela sin förmåga

-upplever att kunskap är meningsfull och att den egna kunskapsutvecklingen går framåt

-successivt får fler och större självständiga uppgifter och ett ökat eget ansvar

• Tillsammans med professioner från elevhälsan följa upp om de extra anpassningarna är effektiva, eller om de eventuellt måste förändras eller intensifieras.
• Uppmärksamma tecken på om en elev kan vara i behov av annat stöd än det som kan ges i form av extra anpassningar, det vill säga särskilt stöd och då anmäla till rektorn.

Här hittar ni uppdragsbeskrivningar för Elevhälsans personal i EHT.