Datainsamling i matematik grundskola

• En kod för att starta och för att återuppta provet finns tillgängligt på denna sida innan provveckorna startar.
• Tillåtna medel papper, penna och sudd.
• Tiden för genomförande av testerna är cirka 60 min i åk 2-6
• Tiden för genomförande av testerna är cirka 80 min i åk 7-8
• Möjliga anpassningar för elever som behöver det:
  – Längre tid
  – Hjälp med uppläsning
  – Hjälp med översättning
• Om en elev är frånvarande vid testtillfället ska de genomföra testet så snart de är tillbaka.

Här nedan presenteras en beskrivning av innehållet i varje matematikområde per årskurs.

Beskrivning av innehåll i uppgifter

 

Datainsamlingen genomförs i öppet läge direkt i webbläsaren.  

Instruktioner:

1. Öppna din webbläsare och logga in på Skolportalen.
2. Klicka på Inspera.
3. Skriv in den kod du får av din lärare för att starta screeningen.

 

Resultat för varje skola och årskurs samt en jämförelse med stadens genomsnitt kommer finnas i Beslutstöd (Qlik Sense) på intranätet cirka en vecka efter avslutad datainsamling.
Resultaten redovisas utifrån följande kategorier:

• Taluppfattning
• Algebra
• Geometri
• Samband och förändring
• Statistik och sannolikhet
• Problemlösning
• Metod
• Begrepp
• Resonemang

Resultaten ska användas för att undersöka undervisningens effekter på elevernas lärande genom att synliggöra styrkor och svagheter hos elevgruppen. De utgör ett tydligt underlag som kan användas för att följa elevernas kunskapsutveckling över tid samt för att identifiera individer som inte uppnår lägsta kravnivå. 

För att kunna förverkliga syftet med datainsamlingen behöver skolorna analysera sina resultat, tolka de i förhållande till skolans förutsättningar, vidta åtgärder samt integrera analysresultaten i skolans systematiska kvalitetsarbete. Medan presenteras en modell som kan vara ett stöd i processen.

Fas 1 – Identifiering av problem och orsaker till problemet

Steg 1a – Nulägesanalys utifrån resultaten från datainsamlingen. 

• Komplettera med annan typ av data (ex betyg, resultat på NP, andra tester, klassrumsobservationer) för att lättare kunna identifiera och tolka problem.
• Formulera ett problem
• Presentera problemet för hela personalen

Steg 1b – Formulera en hypotes om orsaker till problemet

• Involvera alla i framtagningen av en hypotes
• Undersök hur hypotesen stämmer överens med SKA
• Identifiera vetenskapliga metoder för hur hypotesen kan utvärderas

Fas 2 – Inventering av möjliga åtgärder och formulering av en plan

Steg 2a – Identifiera olika åtgärder som kan användas för att angripa problemet

• Undersök hur hypotesen kan åtgärdas
• Använd forskningsresultat eller rapporter
• Identifiera flera åtgärder

Steg 2b – Prioritera och motivera lämpliga åtgärder

• Gör valet av åtgärder utifrån hur dessa passar in i skolans övriga utvecklingsplan
• Planen inkluderar en tidsram, delmål, utvärderingsplan samt personer som är involverade och deras ansvarsområden

Fas 3 – Genomförande och uppföljning av åtgärder

• Implementera åtgärderna
• Dokumentera genomförandet systematiskt
• Följ kontinuerligt upp varje steg i planen
• Revidera åtgärdsplanen vid behov

Fas 4 – Utvärdering av åtgärder och utformning av ”best practice”

• Använd vetenskapliga metoder för utvärdering
• Utvärdera både innehåll och process
• Använd utvärderingen för att identifiera ”best practice . Vilka aspekter av åtgärderna fungerar bra respektive mindre bra? Hur kan den nya kunskapen integreras i tidigare erfarenheter? Finns det några skillnader mellan årskurser och elevgrupper?
• Återkoppla till SKA

• Testerna är konstruerade i samarbete med matematiklärare som är verksamma i Helsingborgs stads skolor.
• Uppgifterna utgår från den lägsta kravnivån i betygskriterierna.
• 150-200 elever i varje årskurs har testat uppgifterna som ingår i testet. Resultaten från testomgångarna har analyserats med statistiska metoder för att göra lämpliga urval av uppgifter.
• Testerna är digitala och självrättande.